История школы

 Вспомогательная школа города Ульяновска была открыта в 1926 году, в ней училось 40-50 человек по программам вспомогательных школ , постепенно количество учащихся увеличивалось. В 1937 году была переименована  в  школу №39, в 1949 году была переименована в школу- интернат №39, далее называлось областная школа.

Главное направление работы трудовая  подготовка учащихся. Изначально в школе уделялось обучению учащихся по швейному, слесарному, столярному делу. Материальная база мастерских и кабинетов была достаточной для выполнения задач  школьных программ.

Школа имела дополнительные классы  во всех районах города.

Выпускники школы в годы Великой Отечественной войны были призваны в армию, многие награждены орденами и медалями, учащиеся помогали фронту своим детским трудом, шили варежки, носовые платки, портянки.  Пали смертью храбрых на фронтах в годы Великой Отечественной войны выпускники школы  Агеев, Гранин, Баранов и другие. В 1947-1960 годах выпускники являлись стахановцами производства.

С 1961 года по настоящее время  школа расположена в здании  по проспекту Гая, дом 21. В настоящее время педагогическим коллективом и администрацией Областного государственного казённого образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)  общеобразовательная школа №39 VIII вида» школа продолжает традиции,  которые были заложены при основании школы.

Сегодня коррекционная школа является одним из звеньев в системе общеобразовательных школ, обеспечивая учащихся с ограниченными возможностями здоровья равными правами на получение образования с учётом возможности выбора профессии индивидуально для каждого ребёнка. В ходе многолетней практики в школе сформирована чёткая и динамичная система работы с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья, определены первостепенные задачи, которые направлены на создание условий:

-  для коррекции физического, психического и интеллектуального развития обучающихся;

-  для максимальной социально-персональной реабилитационной работы индивидуально с каждым аномальным ребёнком;

-  для перехода от коррекционно-развивающего педагогического процесса к социальной и трудовой реабилитации умственно отсталых подростков;

-  для воздействия педагогической, психологической коррекции и реабилитации на физическое, психическое, нравственное здоровье школьников и их дальнейшую социализацию.